martes, 3 de noviembre de 2015

PARCIAL - Videos

Videos a tener en cuenta en relación a las TIC y su enseñanza.

https://www.youtube.com/watch?v=3-FRdOBbvnk






domingo, 20 de septiembre de 2015

CLASE VII - Experiencias del uso de las TIC en el aula de Nivel Inicial

La autora Ana Marìa Rolandi del libro TIC y Educación Inicial, comparte un conjunto de experiencias del uso de las TIC en las salas de Nivel Inicial.
La actividad consiste en poder compartir un pequeño resumen sobre cada experiencia especificando que recursos de las TIC utiliza cada docente en su propuesta.


martes, 1 de septiembre de 2015

CLASE VI - Unidad II Las TIC en la enseñanza

Pensar en la evolución de las tecnologías es abarcar el cine, la radio, la tv y la computadora. Pero estas tecnologías tuvieron sus obstáculos en la implementación en la educación, en general por falta de capacitación en el uso de pedagógico de las mismas y coste de implementación.

Ana María Rolandi, autora del libro TIC y Educación Inicial, plantea los desafíos ocurridos a lo largo del Siglo XX en la utilización de las TIC en las escuelas. 

Siguiendo con la autora, el concepto abordado de Alfabetización Digital, se complementa con el de alfabetización múltiples por ello ¿A que nos referimos?

Lo dicho anteriormente se complementa con el modelo TPACK, TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives

El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnio Pedagógico del Contenido (TPCK).
Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica.

domingo, 30 de agosto de 2015

CLASE V - Impacto de las TIC en la sociedad

Luego de ver el siguiente vídeo, ¿qué opinión pueden realizar al respecto en relación al impacto que ha tenido el uso de las TIC en educación?


domingo, 23 de agosto de 2015

CLASE IV - UNIDAD I Las TIC y la construcción del conocimiento


Las TIC inundaron todos los ámbitos de la sociedad, y como docentes debemos afrontar los desafíos que estas nos proponen en nuestras propuestas pedagógicas. Conocer los cambios rugidos en la construcción de los conocimientos, nos ayuda a pensar alternativas para el abordaje de los mismos. 

El siguiente material bibliográfico da cuenta de un trabajo de investigación titulado:

"Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza con integración de las TIC"   para UNICEF a cargo Constanza Necuzzi, reconocida investigadora en Educ.ar.

http://www.unicef.org/argentina/spanish/Estado_arte_desarrollo_cognitivo.pdf

Par continuar con el abordaje de la Unidad I, las invito a que comenten debajo de esta presentación en relación a:

¿Qué reflexión podrían aportar luego de la lectura del apartado: Las TIC y la construcción del conocimiento (Pag 63 - 72)?

jueves, 20 de agosto de 2015

CLASE III - Alfabetización Digital


Actividades

Inicio
Recuperar lo trabajado en relación a cultura y brecha digital.

Desarrollo:
  • Abordaremos el concepto de alfabetización digital: relevancia, posibilidades de aplicación en el ámbito educativo.
  • Realizar una lectura del material de Fundación Telefónica.
  • Recuperar el concepto.  

Cierre

  • Socialización de lo trabajado.

Pag. 24



jueves, 13 de agosto de 2015

CLASE II - Cultura y brecha digital


Abordaremos el concepto de cultura digital y brecha digital. Ines Dussel, una reconocida pedagoga, plantea estos conceptos en el siguiente documento:

http://www.oei.org.ar/7BASICOp.pdf

Recuperen (en el capitulo I) que es lo que plantea la autora en relación a la cultura y brecha digital.


martes, 11 de agosto de 2015

CLASE I - Desarrollo cognitivo y las TIC

Los conceptos de nativos digitales y alfabetización digital se utilizan de manera cotidiana desde que las TIC ingresaron en los sistemas educativos del mundo. 
Es importante conocer las características de cada uno para poder pensar en propuestas pedagógicas que incluyan las TIC. 

A continuación se explicitan links relacionados con los contenidos a trabajar en la clase I.

 Contenidos
● Cultura digital. Nativos digitales. Brecha digital.
● Alfabetización digital: relevancia, posibilidades de aplicación en el ámbito educativo.


http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf

Preguntas orientadoras para sintetizar la lectura:


  1. ¿Cuál es el concepto de nativos digitales?
  2. ¿Cuales son sus características?
  3. ¿Quién constituyó el concepto de nativos digitales? ¿Por qué?
  4. ¿Qué creen que sucede en relación a las habilidades cognitivas?
  5. Realizar un cuadro comparativo entre nativos digitales e inmigrantes digitales. 

CLASE I - Presentación

Bienvenidos a todos al blog de la materia  TIC y la Enseñanza del Profesorado de Educación Inicial del IPES Paulo Freire.

En el presente se explicitará un resumen de cada clase y bibliografía utilizada.

Todos sus comentarios son bienvenidos.

Atte Profesora Lis Mendoza